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控制好课堂秩序的措施

(一)培养学生尊重他人的意识

教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神,课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中,难免会人多口杂,而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止,这种现象极可能愈演愈烈,课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况,教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。

(二)明确课堂常规要求

制定相应的纪律要求。例如,上课铃响停止以后,必须准备好文具书本,安静地坐在自己的位置上准备上课;上课时有问题,发言之前要先举手,等老师同意后,才开始发言。规则是维持课堂秩序的准则,也是课堂学习管理的依据。因此,从学生入学开始,就应当建立教学常规,使全体学生认识到,这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。有了目标,学生自我约束便有了方向。

(三)在学生中设立典型

一个班级往往有几个比较让老师头疼的学生,但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。好学生是表扬出来的,可以在同学中找好榜样。有了榜样,学生就有了模仿的对象,行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅要注意树立榜样,而且注意让学生熟悉自己的体态语,因为老师的体态语在某些方面也指引着学生的行动。

(四)及时、灵活运用奖惩手段

及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生,这是提高课堂纪律的有效途径之一。奖惩的具体办法很多,比如教师语言上的赞同与不赞同,表扬与批评,给予学生某种荣誉或取消荣誉,发奖品等。

(五)运用各种方法,及时提点注意力不集中的学生

对于注意力不集中的学生,做到及时提点,将学生的注意力引回课堂中。提点的方法很多,可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果,还可适当用一些肢体语言。比如可以边讲课边走到到违纪学生身旁,或在板书时用手指向说话的方向,加以提醒。除此之外也可采取临时改变语调,加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。同时可以采用提问式提醒。从而达到学生的注意力集中,规范课堂纪律。

(六)用好课吸引学生

马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心:他们全会站在你这一边,决不会背弃你。相反地,不论你是多么亲切,你的话说得多么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱,但是假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出来的成绩都是废品和…一场空‟,——那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。”

所以,维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平,是增强课堂的吸引力。也就是说,课堂管理的功夫要下在“管”外。当然,从发展趋势看,老师一呼百应、说一不二的时代应该过去,而且正在慢慢地而且必将过去,我们挽

不住也不能挽这必然逝去的夕阳。

(七)及时做好课后教育工作

在课堂上批评学生后要及时安抚,课后对他进行耐心的教导。课后的教育可选择单独与学生交流,让学生知道自己犯了什么错误,然后正视错误并改正错误。并让学生知道老师关心他,没有放弃他。使学生鼓起学习的勇气,从而配合老师,自觉遵守课堂纪律。