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《孙权劝学》教学设计

教学目标：

  1、了解有关文学

  常识

  2、掌握文言字词

  3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征，《孙权劝学

  》教学设计及教案。

  4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

  5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）

  重点：

  1、字词。（本文是略读课文

  ，字词部分以课外准备、课内教授相结合）

  2、品读对话，分析人物形象。

  难点：

  联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

  教学设想：

  1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。

  2、朗读课文，体会人物的神态、心理。

  3、品读对话，分析人物形象。

  课时：

  1课时

  预习：

  熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。

  教学过程：

  一、导入。

  以关羽导入，引出吕蒙。

  多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事

  ，引出吕蒙。

  二、介绍《资治通鉴》和司马光。

  通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？

  明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。

  三、全班朗读全文。

  用幻灯片打出几个应该注意的读音。

  四、字词过关。

  昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了，初中二年级语文教案《《孙权劝学》教学设计及教案》。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。

  1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。

  2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。

  ——给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。

  五、翻译全文。

  请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。

  （教师总的指导）

  六、分析人物形象。

  了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？——学习。

  在这个过程中，谁起了重要作用呢？——孙权。

  请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论）

  孙权——

  吕蒙——

  我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？

  ——对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。

  请几个小组来读一读，互相交流。

  七、总结。

  这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！

  八、作业。

  1、小练笔（任选一题）：

  （1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？

  （2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》