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Unit3 What would you like A Let’s spell

一、教学目标
1. 掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3. 纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4. 逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
二、教学重难点
（一）重点
1. 掌握双元音/əu/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。
2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。
（二）难点
1. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标知识的兴趣。
2. 双元音/əu/和/au/的发音对比。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。
四、教学过程
（一）课前热身(Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My fathe’s favourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。
（二）课前预习 (Preview)
玩游戏：石头、剪刀、布（Rock，Scissors, Cloth)。
学生小组合作，玩“石头、剪刀、布”的游戏。 规则：要求输的一方说出一种食物的英语名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
设计意图：用游戏的方式帮助学生复习食物单词，能有效地激发学生的学习热情，创设良好的氛围。
（三）新课呈现 (Presentation)
1. Read, listen and chant.
（1）教师在黑板上用简笔画画出一头奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边间一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”。
（2）教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window，please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”
设计意图：创设情景，自然地引出两组例词，学生对例词会有一个初步的印象。 （3）教师将两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
（4）教师带领学生读几遍单词，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/音，第二组单词中的字母组合ow都发/ əu/音。
（5）教师简单讲解双元音/əu/和/au/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/əu/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ə/，第二个音是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颔骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌 端离下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口形收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口形由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。
设计意图：学生在例词的基础上找出发音规律，在充分练习的基础上对比、理解双元音/əu/和/au/的发音，不会感到学习英语音标是一件很晦涩、枯燥的事情。
2. Listen, circle and say.
（1）学生自己读一读本部分的四组单词。
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say.
(1) 先让学生观察图片，然后播放教学录苦，学生根据录音内容完成句子。
(2) 再次播放教学录音，师生起核对答案。
(3) 学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。
四、巩固延伸 (Consolidation & Extension )
B. Let’s wrap it up.
1. 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香焦的图片，说：“They’re two bananas.”。
2. 教师用多媒体课件出示一个三明治的图片，说：“This is one sandwich.”， 再出示两个三明治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。
3. 教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.
4. 教师讲解：将可数名词单数变成复数时，一般来说是直接在单词后面加 “-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果将所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
5. 学生填写表格，师生一起核对答案。
设计意图：先呈现例子，再简单讲解规则，最后让学生根据规则做练习，将理论应用于实践，学生基本上掌握了简单的可数名词单数变成复数的规则。
五、课堂小结 (Summary)
1. 师生一起总结本节课学习的主要知识。
2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业 (Homework)
1. 跟着录音读两遍“Let’s spell”部分的内容。
2. 预习下节课的内容。
板书设计
Unit 3 What would you like?
cow  flower  wow      down
slow  snow   yellow   window
This is one banana. They’re two bananas.
This is one sandwich. They’re two sandwiches.